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While the science of well-being is relatively nascent, the UK Government’s ‘Foresight’ project sheds a great deal of light on five factors that have a proven effect on well-being¹, leading to the definition of the Five Ways to Well-Being (connect, keep active, take notice, keep learning, give).² The question remains, though, how do we design buildings that can positively influence these five factors?

By Koen Steemers, Professor of Sustainable Design and has been Head of the Department of Architecture at the University of Cambridge.

A considerable body of research shows that people prefer daylit spaces to those lacking natural light. Why should this be? If there is sufficient light to see, why would people prefer one source to another? To answer this question, we need to understand the evolved relationship between humans and natural light.

By Judith Heerwagen, Ph.D., environmental psychologist in Seattle, Washington.

Il ne fait aucun doute que la conception physique des salles de classe peut avoir un impact positif ou négatif sur les résultats scolaires des enfants. Un des facteurs clés qui ont été identifiés par plusieurs études au cours des dernières décennies, est l’importance d’un confort thermique constant.

En 2012, les autorités locales ont mis un terme à plus de 10 ans de discussion en adoptant un plan de rénovation de la vieille école professionnelle de Huddinge, en Suède. Néanmoins, cinquante ans d’usure avaient laissé leurs marques et quand les plans de rénovation ont été approuvés, ils comprenaient le remplacement de plus de 100 vieilles verrières.

Une mauvaise qualité de l’air intérieur peut non seulement nuire sérieusement à la concentration des élèves et à leurs performances générales, mais aussi entraîner une augmentation de l’absentéisme pour cause de maladie. Une mauvaise qualité de l’air intérieur n’a pas uniquement un impact sur la capacité des élèves à se concentrer, elle nuit également à leur santé et à leur bien-être en général.